INTRODUCCIÓN
Antes de comenzar el portafolios final quiero hacer hincapié en ciertos aspectos que son importantes a tener en cuenta pues son la base de todas las reflexiones que voy a ir escribiendo en esta entrada final. En primer lugar la asignatura de Lengua en Primaria para mi fue un sufrimiento y también fue mi asignatura preferida. Al haber estado en varios centros escolares, he tenido varios profesores de Lengua, bien después de haber aprendido todo lo que hemos ido aprendiendo a lo largo de este curso hay dos cosas fundamentales que quiero destacar:
- La primera, para ser buenos profesores tenemos que tener motivación por ello y querer dar lo mejor de nosotros realizando esta tarea tan bonita.
- La segunda tenemos que estar bien formados, tener conocimiento de todas las características de la asignatura y contenidos, pero también de las metodologías y de las posibles innovaciones que podamos aplicar. Tenemos que estar continuamente renovándonos y cambiando.
Ahora bien una vez especificado esto vamos a comenzar el recorrido con el portafolios, que ire explicando tema por tema y analizándolo de manera critica y reflexiva.
TEMA 1- LENGUAJE, LENGUA Y COMUNICACIÓN ORAL
Lo más importante de este tema es conocer los diferentes conceptos que aparecen en el titulo, asi como sus características y cuando y porque se da.
La comunicación es algo innato en los humanos, necesitamos de esa comunicación tanto para vivir, como para relacionarnos o interactuar con nuestro medio social.
Eso es la comunicación por tanto el lenguaje permite pensar, es el soporte básico de la memoria, es el medio de expresión más extenso y permite la autoexpresión en todas sus facetas, por tanto el ser humano no habla el lenguaje sino las lenguas.
Que la lengua son los diferentes idiomas o medios de expresión, como puede ser el ingles o la lengua de signos.
Una vez entendido estos conceptos pasamos a conocer como se da una comunicación, que componentes y elementos necesita para que se llame comunicación; estos son el emisor, receptor, código, mensaje y referente.
Recuerdo que al principio de cada tema en cada año nos daban estos elementos, no había ningún año que no se mencionara, esta claro que son contenidos necesarios que tienen que aprender los niños, pero si recuerdo que era un aburrimiento por que era todo muy teorico.
En este aspecto por ejemplo haría mucho hincapié en hacer actividades teatrales, es decir interpretar cada una de las situcaciones de comunicación que se dan, estas son las diferentes funciones linguisticas (Funcion referencial, expresiva, conativa, fática y metalinguistica). Es muy importante utilizar actividades dinámicas y divertidas, pero sobre todo diferentes a lo que hemos hecho nosotros, ya que sabemos por conocimiento de causa que ese tipo de metodología de estudiar de memorieta y plasmar en el examen no ayuda nada, pues realmente no aprenden ni interiorizan ninguno de los aprendizajes que abarca la lengua castellana.
Es importante que en Primaria aprenda el desarrollo de la competencia comunicativa, asi como poder prrporcionarle todas las herramientas y contenidos necesarios para que se desenvuelva en el ámbito comunicativo sin ninguna dificultad.
Para ello debemos tener en cuenta todo lo aprendido con respecto al desarrollo comunicativo oral en Primaria pues eso va a ser la base de su intención comunicativa asi como su expresión comunicativa a lo largo de todo su desarrolla, esto es lo que va a primar que le demos las herramientas necesarias para que el niño se desenvuelva cuando sea adulto. Se trata de que todo aprendizaje sea significativo y que dejemos atrás los antiguos métodos que aun nos persiguen, ya que sabemos de sobra que no infieren ni aprenden nada de esa manera.
Aunque de mi experiencia en este tema no puedo aportar muchas ideas ya que ha sido diferente si puedo especificar consejos para aquellos alumnos que tengan lo mismo que yo, la deficiencia auditiva no nos impide hablar. El error de muchos profesores es pensar que como es sordo no puede hablar, doy gracias a que este tema se ha ido actualizando y cada vez se conoce mejor el tema y se hacen mejoras en este apartado.
Sin embargo como consejo principal para todos aquellos futuros profesores, por favor, repetir siempre cuando pregunte el alumno, es horrible sentirse el único que no se ha enterado pero peor aun que no te lo repitan cuando lo pides por favor. Ya no solo de cara al aula, sino de cara a amigos o familiares que podáis tener, pues en mi experiencia y en mi opinión es lo que peor llevo siempre, pues no tenemos la culpa de no poder enterarnos de las cosas a la primera en muchas ocasiones. Y por último facilitar la audición, con esto quiero decir, estar pendiente de que nuestra voz es entendible, el volumen de voz, la vocalización y la mirada.
Aspectos que facilitaran en gran medida a estos alumnos estar y atender así como participar, en clase. Con esto ultimo he recordado otra experiencia que pase con un profesor, los niños sordos no somos autistas, ni nos “auto marginamos”, como me dijo mi profesor, sino que en ambientes de mucho ruido nos cuesta relacionarnos, tenemos que facilitar esas relaciones sociales concienciando a los niños de sus necesidades.
Propiciar la naturaleza a equivocarse, uno de los datos que se han mencionado mucho a lo largo de esta asignatura y que mas me ha llamado la atención. Pues recuerdo la vergüenza que tenia de salir a hablar en publico, hay que normalizar los errores, y no permitir las risas, ni faltas de respeto por equivocarse.
Con esto doy por concluido el tema 1, ahora pasemos a reflexionar y plasmar el aprendizaje del tema 2.
TEMA 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LA LECTURA.
Quisiera comenzar este apartado con una frase que me llamo la tención, correspondiente a los apuntes del Módulo Docente de la asignatura, que es la siguiente: “La lectura no es un derivado de la escritura ni a la inversa: leer y escribir son actos diferentes y también lo son las operaciones que se ponen en juego”.
Su impacto me viene al recordar las clases de lengua que tenia yo, ya que es inevitable que a lo largo de la carrera comparemos y recordemos nuestras experiencias pasadas en el colegio, tratando de analizarlos y ver los “errores” o las “comodidades” de los métodos de enseñar en el colegio.
El acto lector:
- Descodifica.
- Da significado: connotativo y denotativo.
- Por un emisor, escritor o redactor.
- No participa en el acto comunicativo.
- Desplazar los ojos por las líneas de texto o dedos.
- Del mensaje leído con el tiempo acaba nuestra memoria remota.
Para hablar de una lectura comprensiva de la que recordemos en gran parte y almacenemos en nuestra memoria, es preciso mencionar la lectura idiovisual, es la que percibimos visualmente de los signos a la atribución directa del significado. Aquella que leemos, cuando recibimos un mensaje de texto de nuestra madre con la lista de la compra y directamente le damos significado, la entendemos y la almacenamos.
Estos aspectos que se mencionan al principio del temario quiero recalcarlos, porque de aquí surge la base de lo que será nuestra labor como “buenos profes”. He aquí esta parada para relacionarlo con otros aspectos de este apartado muy importantes, ya que de aquí nace la buena lectura y comunicación que vamos a enseñar a los niños.
Ya que de lo que nosotros enseñemos a nuestros alumnos, dependerá su base comunicativa y por tanto su desarrollo a nivel intelectual, social y personal, en general en todos los aspectos. Sino saben leer bien, pero leer bien no implica tener una correcta lectura de voz alta en clase, sino leer es reconocer las palabras y darles significado, dando a esto una comprensión por parte del lector, es decir entendemos lo que leemos.
Sino realizar la prueba, muchos de nosotros nos ponemos a leer en voz alta rápido de manera automática y luego no recordamos la mitad de lo que hemos leído.
Para que nos sirve saber leer bien en voz alta sino entendemos lo que leemos, de ahí a que de nuevo recordemos nuestras clases, y a aquellos textos que teníamos que leer un párrafo cada uno toda la clase.
Los métodos de aprendizaje de la lectura, que debate han marcado en mis actividades y en mi aprendizaje. Como ya sabéis nos encontramos con varios métodos que se clasifican atendiendo a diferentes planteamientos. Estos son por diferentes elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura, bien pues los que me llamaron mucho la atención fueron los analíticos que ya sus principios son como una manzana de caramelo:
1º Interés: el niño sólo puede interesarse por aquello que perciba como una necesidad para él.
2º. Globalización: la percepción del niño hasta los seis o siete años es sincrética, percibe con más facilidad la totalidad que las partes.
3º. Percepción visual.
Sin embargo presenta muchos inconvenientes en el aprendizaje del niño que le repercutiría de manera negativa y significativa en su desarrollo. Por eso es mejor hacer un mix con todas estas metodologías que hemos aprendido para aplicarlas en nuestras aulas después de haber analizado y recogido datos de los ritmos y características de cada niño, ya que tendremos que estar pendiente de manera individual en todo este proceso.
No obstante tenemos que respetar los ritmos de aprendizaje de cada niño, el aprendizaje de la lectura aunque se reproduzca de manera lente, por nuestro entorno social y el que le rodeara le obligara a “sobrevivir” y adaptarse aprendiendo a leer, para poder comunicarse y desenvolverse en el medio que le rodea.
Lo realmente preocupante es que los métodos que se utilizan a día de hoy para enseñar a leer son los utilizados desde hace más de 30 años, esto no es mas que otra demostración de la decadencia de la educación en España. Lo que esto no impide que al menos intentemos cambiar y poner nuestras huellas como profes “guays” y demos lo mejor de nosotros y del placer de enseñar a los niños.
En cuanto a la lectura en voz alta y lectura silenciosa ya he hecho alguna mención, pero lo más importante y principal que tenemos que destacar es:
- En la lectura en voz alta, no dejar que sea un acto de ridiculez, dejar que se preparen los textos para transmitirlos con significado.
- Promover la lectura silenciosa en primaria con más frecuencia.
TEMA 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA.
Lo más importante que tenemos que tener en cuenta a hora de enseñar a escribir a los niños son los hitos evolutivos del desarrollo, la importancia de la motricidad fina en este proceso y por tanto su anterior estimulación establecerá las bases de este aprendizaje. Como en la mayoría de los aprendizajes, pero en unos más que en otros se ven realmente influenciados y por tanto adquiridos de factores socioculturales.
De este tema solo quiero destacar un par de aspectos pues creo que muchos ya lo sabemos ya que se relacionan indirectamente y directamente con otras reflexiones y características ya mencionadas. En este caso ha sido el desarrollo de la actividad del bloque que el propio bloque la que más me ha enseñado, ya que aprender a identificar y escoger las diferentes fuentes para cada tipo de actividad ofreciendo a los alumnos más posibilidades, que las que solemos encontrar siempre como los míticos y horrorosos cuadernillos Rubio.
Pasearme por las diferentes páginas analizando cada tipo de letra, cada tazo con cada movimiento que los niños ya habrían podido desarrollar correctamente, relacionar esos elementos que comprenden una parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de la escritura. Reconozco que no fue tarea fácil la de pensar las actividades y escoger las fuentes, pues como teníamos que escoger una de cada ciclo, me resultaba más complicado pensar la de los más mayores.
El motivo de ello no es más por desconocimiento que por no saber como enfocar el aprendizaje de una escritura, si bien no hubiera existido la posibilidad de poder ofrecer fuentes y características varias para realizar las actividades, junto con el conocimiento de aquello que pueda interesarles a nuestros alumnos. Siempre es un elemento motivador que deberíamos incluir en todas nuestras actividades.
Para ello deberemos trabajar más en las actividades que podamos ofrecer, dando nuevas alternativas de aprendizaje mejorando todo aquello que nosotros hemos experimentado y que sabemos que no funciona.
Prueba de todo lo que es la educación y la enseñanza de los maestros es lo que hoy nosotros nuestros amigos hemos aprendido, que recordamos y que nos sirve realmente.
Pero bueno centrándonos en la enseñanza de esta materia es importante que en Primaria aprendan bien todas las normas y reglas que componen la lengua castellana. De aquí debemos mencionar también el vocabulario, ya que tendrán que ir aumentando a cada ciclo para poder asemejarse al de los adultos en el momento de llegar a la Secundaria.
CONCLUSIÓN:
Sin extenderme mucho del mensaje que lo dice todo, increíble haber abierto los ojos por fin de un cristal tan sucio como el que tenia de mi aprendizaje.
TEMA 4: EL SISTEMA DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA
Para poder hablar, escuchar, leer y escribir una lengua necesitamos conocer las normas correspondientes que la rigen. Como ex alumna de Ed. Primaria, debemos dar por hecho que este aspecto de la lengua asusta en gran parte a muchos maestros, ya que las faltas de ortografía pueden extenderse hasta en cursos universitarios, y de ahí sabemos y comprobamos que la enseñanza de estas normas no ha sido muy significativo.
La herramienta ortográfica que salva a todos en los elementos tecnológicos como el ordenador o el móvil no ayuda a interiorizar la correcta ortografía que deben cumplir las palabras y formaciones de texto.
En este tema la profesora nos ha dejado la lotería de actividades convirtiendo el clásico didáctico en una tarea de lo más emocionante. Recuerdo en clase aun cuando pregunto con cual de ellas nos quedábamos, pues bien me quedo con TODAS Y CADA UNA DE ELLAS. Aunque hay que decir que tengo favoritas como la bolsa mágica, además que con un poco de imaginación podemos ambientar la clase en un tema y que la bolsa mágica , sea el caldero mágico que haya un mago que prepara la bolsa y un hada que coloca las tablillas para formular los hechizos. Hacer de este aprendizaje un cuento de hadas no provocara mas que interés y ganas de aprender por parte del niño.
Para ello deberemos trabajar más en las actividades que podamos ofrecer, dando nuevas alternativas de aprendizaje mejorando todo aquello que nosotros hemos experimentado y que sabemos que no funciona.
Prueba de todo lo que es la educación y la enseñanza de los maestros es lo que hoy nosotros nuestros amigos hemos aprendido, que recordamos y que nos sirve realmente.
Pero bueno centrándonos en la enseñanza de esta materia es importante que en Primaria aprendan bien todas las normas y reglas que componen la lengua castellana. De aquí debemos mencionar también el vocabulario, ya que tendrán que ir aumentando a cada ciclo para poder asemejarse al de los adultos en el momento de llegar a la Secundaria.
TEMA 5. EL SISTEMA DE LA LENGUA: MORFOLOGIA Y SINTAXIS.
Mira que las asignaturas de letras son mis preferidas y la lengua incluida, sin embargo la parte que más odiaba y que más estrés me provocaba era la morfosintaxis. En este periodo de clases con vosotros he podido observar que no es más una mera coincidencia que todas las escuelas provocaran dicha tensión, sino todo lo que se nos exige que sepamos que realmente esto no sirve para nada luego, a no ser que quieras ser profesor de lengua explícitamente. Dicho esto ahora tengo que agradecer que por fin después de 20 años dando la asignatura de lengua entiendo la sintaxis y como se realiza el análisis.
Hasta entonces los conocimientos que tenia eran muy confusos, el haber estado en varias escuelas y varios profesores ha ocasionado una fusión de múltiples nombres y funciones y elementos desordenados que no tienen significado ni sentido.
Después de las clases de sintaxis, más las grabaciones de los vídeos, gracias a quien los grabó y gracias Irune por dejarte grabar. He conseguido comprender que la sintaxis es más ordenada de lo que creía, que si sigues un orden buscando las características todo esta relacionado uno con otro. De aquí solo me cabe destacar que más no vale comprender bien todo lo que tenemos que enseñar a los de Primaria, y conocer bien realmente las funciones del análisis sintáctico y lo que conlleva darles información errónea.
El recurso de enlaces y juegos de internet online me parece perfecto e idóneo, sin embargo tenemos que investigar muy bien, no es una cosa de mirar por encima, ya que al realizar esta ultima actividad, he de decir que había páginas lamentables que no eran una imitación precaria de las fichas de cuadernos que tenemos en las aulas.
Por ello debemos asegurarnos de buscar buenos juegos y enlaces, que los hay, pero siendo una búsqueda intensiva y contando con todos los elementos.
CONCLUSIÓN:
Sin extenderme mucho del mensaje que lo dice todo, increíble haber abierto los ojos por fin de un cristal tan sucio como el que tenia de mi aprendizaje.
